中新社北京3月11日电(记者郑晓若)今年的政府工作报告提出，加强体育教育、美育、劳动教育和心理健康教育，健全学校、家庭、社会合作育人机制，促进学生身心健康和全面发展。如何通过“合作教育”保护未成年人心理健康，成为今年全国二会代表和委员们关心的问题。
“建议将亲密关系技能的培养纳入中小学和大学相关课程，与‘家庭社会医学’共同保护青少年心理健康。”全国政协委员、民进党成都市委员会主席杨建德发表讲话：网络时代，青少年过度依赖社交媒体，也存在家庭成员之间情感互动不足等问题，导致部分未成年人出现沟通障碍、缺乏同理心等心理问题。最直观的表现就是难以形成亲密的关系。 “参加如何建立亲密关系的课程可以帮助青少年学会更好地管理人际关系，提高他们的社会适应能力，增加他们的幸福感。”
“亲密班”虽然在校内进行，但需要校外很多人的支持。杨建德提出构建“学校主导、家庭关注、社会参与、医疗保障”为主的教育体系。学校将亲密关系技能培养与德育、美育深度融合，重点关注倾听、情绪管理等内容。家庭学校l 设立指导中心，以言传身教的方式引导家长进行教学。推行“卫生副主任”制度，吸引医务人员参与心理教育项目。政府要牵头完善“协同育人”制度保障，地方社区、有关群众团体、媒体要共同努力，凝聚全社会重视培育密切关系的共识。

3月5日，重庆两江新区惠兴小学的学生在油菜花海旁作画。 （资料图）中新社记者何凤来摄。
全国政协委员、江苏省台联副主席、南京师范大学教授林敏杰长期关注青少年心理健康问题。如何做解决学生的心理问题要实现这一目标，他认为除了学校配备专门的心理教师、开设心理学课程、充分发挥学校心理咨询室的作用外，还需要政府和社会各层面的共同努力。
林敏杰建议，要把未成年人心理健康教育纳入国民教育体系和重大社会治理任务，通过校园公关、社区会议、网络科普传播等，营造“关注心理健康，保护未成年人成长”的良好社会氛围。
全国人大常委会委员长陈国桢把目光投向了农村学校的学生。 “留守儿童缺乏同伴，需要心理健康支持。”他建议各市建设居家教育指导服务中心，整合资源建设农村青少年活动中心，完善学校办学条件。全社会合作办学机制。我们将通过指派全职心理学教师来建立多元化的支持网络。 （完）
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